CAMINATA DICIEMBRE

CAMINATA

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Caminatas U.Q.

Primera caminata del segundo semestre

 

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CAMINATA DOMINGO 5 DE MAYO

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10 FORMAS DE CONTARESTAR LA FALTA DE ESPACIO FISICO

Las TIC, no cabe duda influyen en todas las actividades de la vida moderna,  gracias a ellas se pueden hacer laboras que antes eran imposibles. La educación no es una excepción, es posible ahora manejar de una forma eficiente toda la gestión educativa: Registros, notas, certificaciones, horarios, etc.

Pero si la vida cambia, ¿entonces por qué insistimos en continuar con los mismos procesos de hace 50 años?. ¿Por qué continuar con modelos obsoletos de gestión educativa y gestión de los aprendizajes?

Basta solo un ejemplo para ilustrar el tema. La Universidad del Quindío atraviesa por una crisis originada en la escasez de aulas de clase. Es un hecho evidente, es un sentir de estudiantes, docentes y administrativos la falta de espacio. La solución que ha propuesto la administración es construir un bloque de aulas, proyecto que se dilata y se dilata. Vale la pena entonces enfocar la discusión en el modelo que estamos utilizando para la formación.

El sistema actual (Obsoleto) está diseñado de tal manera que la gran mayoría de los cursos se abordan en 60 horas, en sesiones de 4 horas semanales. Este parámetro fui fijado mucho antes de que las TIC se introdujeran en nuestras vidas.  Pero, si, el 60% de la población colombiana tiene acceso a Internet, si las bibliotecas ahora son digitales,  si la información ya dejo de ser patrimonio de una élite,  ¿Entonces porque continuar con el mismo modelo, que no dudo, existe desde la creación de la Universidad?.

En la Universidad del Quindío se ha pasado a la virtualidad en algunos programas y cursos, pero existe mucho por hacer aplicando las TIC en la formación presencial, al margen de la ya probada potencia de las TIC en el aprendizaje.

Volviendo al tema de la escasez de aulas, en el uso de las TIC está la solución. En vez de espacio físico, a lo mejor lo que requerimos ciberespacio y ese sí que es ilimitado. Algunas de las cosas que se pueden hacer son:

1.     Un sistema ágil y flexible de asignación  de aulas. Actualmente se desperdicia mucho espacio por ausencia de docentes, actividades extracurriculares, asistencia a eventos, practicas extra clase, aulas grandes para grupos pequeños y  viceversa, y todo ello porque el sistema no permite reasignar aulas de acuerdo a las necesidades.

2 . Reducir las sesiones de una hora a 45 0 50 minutos .Aclarando que no se trata de trabajarmenos, sino de utilizar esos espacios para el trabajo en la virtualidad.

3.    Reducir el número de horas por curso. En vez de cursos de 60 horas tendríamos espacios académicos de 50 horas (por ejemplo). Recordemos que eventos como: Entrega del programa,  presentación del programa, presentación del profesor,  ver videos, lecturas en clase, discusiones en clase, asignación de trabajos en grupo, y muchas otras actividades   se pueden realizar en línea sin necesidad de requerir un aula. El estudiante empezaría el curso con el pleno conocimiento de los contenidos, metodologías, material que se utilizará, etc.  Para ello todo curso que se ofrezca en la Universidad debe estar en la plataforma virtual, tal como lo han hecho varias universidades (insisto, en la modalidad presencial).

4.   Ampliar los horarios. Clases desde las 6 am, propuesta que ya se ha mencionado en la Universidad, pero por ejemplo es posible también pensar en biblioteca y otros servicios 24 horas.

5.      Implementación de aulas para teleconferencias ello permite que estudiantes sigan la clase desde su casa.

6.       Masificación del uso de la red RENATA, actualmente patrimonio exclusivo de unas personas en la Universidad.

7.   Impartir cursos completos a través de mlearning, es posible implementar algunas acciones en la vía de mejorar las comunicaciones entre estudiantes y profesor.

8.       Ofrecer cursos de asistencia masiva (200 o 300 estudiantes) utilizando bLearning. Actualmente se ofrecen cursos que son comunes a todos los programas, tales como Constitución Política, Ética, Creatividad Empresarial y Medio Ambiente, entre otros, los cuales se imparten a todos los estudiantes de la Universidad. Se recomienda las clases magistrales o conferencias y asesorías se haría la parte presencial y se combinaría con el seguimiento virtual (Tareas, talleres, asesorías, evaluaciones). Este sistema permite de un lado unificar criterios en estos cursos, y de otro mejorar la calidad de las conferencias pues se puede contratar expertos externos, que harían la función de conferencistas y los docentes harán la tutorización de los cursos. Igual sucede en las facultades, pues existen cursos comunes para todos los estudiantes de la Facultad. Este sistema ya se ha implementado en varias universidades con éxito.

9.    Utilización eficiente de la red de televisión que se ha instalado en la Universidad

10.  Ampliar la oferta de cursos intersemetrales o cursos de verano que hasta ahora se ofrecen de manera tímida.

Estas son algunas ideas expuestas de manera general, obviamente cada una requiere mucha discusión, cambio de mentalidades,  transformaciones y toma de decisiones  pero, estoy seguro que tenemos a la mano las herramientas para resolver el problema de espacio. Lo otro será, esperar a que algún día tengamos que prescindir de la cancha de fútbol para construir otro edificio.

¿PARA QUE LAMENTARNOS DE FALTA DE ESPACIO SI TENEMOS EL CIBERESPACIO?

Al fin alguien dice algo

Como todos sabemos en la Universidad del Quindío, acaba de hacerse público en informe de auditoría de la Contraloría Departamental.

En este informe en el numeral 11 titulado “Conflicto de intereses de la Unidad de Virtualización” se muestra la posible irregularidad cometida por la administración de la Universidad.

Al margen de la situación administrativa y legal o de la “.. Posible incidencia disciplinaria”(página 22), según dice el informe, es bueno recordar cómo se llegó a tal situación.

La Facultad de Educación desde el año 2000 venía trabajando en los procesos de virtualidad en la Universidad del Quindío, objetivo que se materializa con la creación del Aula virtual. En el año 2006 se vislumbró la posibilidad de ampliar este proyecto para que tuviera una cobertura más global en la Institución.  Es así, como se elabora el proyecto de creación de la Unidad de Virtualización. Proyecto que presentamos varios  profesores (En el que no participó el profesor Jairo Londoño)  y que fue presentado en el Consejo de Facultad y luego en el Consejo Académico, este último lo avaló para ser presentado en el Consejo Superior.  Justo en ese momento se iniciaba la primera Administración del profesor  Alfonso Londoño.

De manera arbitraria y desconociendo el grupo que venía trabajando en este proyecto, el rector designó a su hermano para que  coordinara (se “apropiara”) del proyecto en menosprecio del equipo que venía laborando desde años atrás. La Contraloría dice: Conflicto de intereses, bueno realmente este organismo lo determinará, pero lo que sí está claro es la forma como casi dictatorialmente se obró para beneficiar a un pariente pasando por encima del grupo de docentes.

Como el más directamente implicado en esta acción del Rector, me produce cierto alivio el que la Contraloría se pronuncie al respecto. Es de entender que es solo un pronunciamiento que a lo mejor no conduce a nada, pero en fin significa que alguien dijo algo. En su momento lo denuncie, pero para ese entonces el Decano estaba pensando en la jubilación, y el sindicato de profesores no puso atención al asunto dado que sostenía con la administración una amistad, la cual resultó ser temporal.

Ojala, que en este caso, no pase como en muchas ocasiones que la Contraloría termina por “tener orejas de pescado”.